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NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Psic. Educativa, Rosa María Chico Del Olmo

Comienza un ciclo escolar, es tiempo de realizar el diagnóstico inicial, pero…¿qué sucede cuando llega a tu clase un “alumno especial”, un niño con alguna necesidad educativa especial? Es importante aplicar el diagnóstico grupal e individual y basarnos en los resultados para tomar acciones y estrategias pertinentes y, con ellas, realizar un plan y abordar todas las necesidades educativas grupales y planificar aquellas que necesiten trabajarse de manera individual. El tema de las necesidades educativas especiales (n.e.e.) es muy extenso y abarca varias aéreas, lo importante en cuestiones educativas sería la acción de los educadores. Cuando dentro del grupo existe un niño con alguna n.e.e. una de las primeras preguntas es ¿cómo evaluarlo? A continuación se presentan una serie de circunstancias a tomar en cuenta en tu evaluación para aplicarla con estos niños. Como primer punto se debe considerar el rubro de “Evaluación diferenciada” dentro del diagnóstico e incluir cuatro temas muy diversos para clasificar: a) Evaluar a niños con alguna discapacidad física o mental, como: ceguera, sordera, mudez, paraplejia, trastornos motores, síndrome de Down, retraso o deficiencia mental, autismo, psicosis, afasias, etc. b) Evaluar a niños con dificultades de aprendizaje variadas: déficit de atención, hiperactividad, inmadurez neurocognitiva, etc. c) Evaluar a niños con impedimentos o limitaciones físicas o mentales temporales: fracturas, depresiones, estrés, estados medicamentosos, etc. d) Acudir a la propia Evaluación diferenciada, que es lo referente a la aplicación de procedimientos de evaluación adecuados para atender a la diversidad de alumnos existentes en cualquier grupo. Teniendo en cuenta estas consideraciones para aplicar el diagnóstico es importante recordar que los resultados que arrojen los diferentes instrumentos aplicados servirán para la identificación del apoyo y ayuda necesaria para mejorar y estimular las condiciones del proceso de enseñanza–aprendizaje. Por tanto, la evaluación pedagógica de un alumno con alguna necesidad educativa especial, en principio, no será muy diferente de la evaluación de un alumno sin n.e.e., puesto que su objetivo será conocer de manera global los aspectos de funcionamiento psíquico, físico y cognitivo, sin olvidar su contexto familiar, social y cultural. El objetivo de este proceso no es establecer categorías diagnósticas del alumnado, sino orientar la toma de decisiones para que los niños puedan desarrollar sus capacidades ofreciendo respuesta educativa adecuada. Si la oportunidad lo permite y dentro del aula de clase existe un niño con n.e.e., se debe cambiar el concepto de evaluación por valoración, permitiendo emitir un juicio sobre el desempeño de estos estudiantes a partir de información obtenida, procesada, analizada y comparada con criterios previamente establecidos. Esta valoración será un proceso continuo en el que se identifican tres momentos: a) Obtención de información b) Valoración de esta información mediante la formulación de juicios c) Toma o adopción de decisiones Lo anterior servirá para alcanzar los propósitos del informe final de la evaluación diagnóstica: • Establecer el nivel real del alumno antes de iniciar una etapa del proceso de enseñanza-aprendizaje, dependiendo de su historia médica y académica. • Identificar aprendizajes previos que marcan el punto de partida para el nuevo aprendizaje. • Detectar carencias, lagunas o errores que puedan dificultar el logro de los objetivos planteados. • Diseñar actividades remediales orientadas a la nivelación de los aprendizajes. • Otorgar elementos que permitan plantear objetivamente ajustes o modificaciones en el programa. • Establecer metas razonables a fin de emitir juicios de valor sobre los logros escolares y, con todo ello, adecuar el tratamiento pedagógico a las características y peculiaridades de los alumnos.

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Comentario de Lupita Cortes el septiembre 30, 2012 a las 12:02pm

Para las personas interesadas en leer sobre la educación de los excepcionales sugiero dos libros::

"Necesidades educativas especailes". Coordinado por Rafael Bautista. Ediciones Aljibe.

"Estudiantes excepcionales, Formación de maestros para el sigo XXI". Editorial Mc Graw Hill. 

 

Comentario de LILIA MERÉ el septiembre 29, 2012 a las 11:47am

Eso que comentas es " el deber ser " de la educación con niños que enfrentan barreras, sin embargo, al sistema educativo nacional le importa un pepino lo que acontezca con estos pequeños.

Estoy de acuerdo con la inclusión, mas no estoy de acuerdo en que el maestro de un grupo regular, normalistas generalmente, tenga a su cargo dentro de un grupo de 30 o más alumnos, al menos 6 niños con barrera de aprendizaje pues dentro de la currícula que forma a los docentes NO LOS PREPARAN para atender a estos alumnos y como no tienen dicha preparación los ignoran en las actividades que realizan en el aula.

Yo soy pedagoga y sólo una embarrada de lo que es educación especial es lo que me dieron en mi formación profesional, soy yo quien habiéndome enfrentado al reto de tener alumnos con capacidades diferentes he tenido que investigar, asistir a cursos y preguntar a docentes de los CAM cómo hacer y qué hacer para lograr un aprendizaje significativo en mis alumnos.

Nuestro sistema educativo es total y absolutamente excluyente ¿ quién ha pensado en los niños que enfrentan barreras de aprendizaje en los famosos examenes de ENLACE?¿Por qué la " solución" es que estos alumnos ni asistan cuando se realiza dicho examen?¿ por qué se exige al docente cumpla con todos los contenidos de un programa que NO atiende las necesidades de alumnos con capacidades diferentes?¿ por que no se nos prepara a los profesionistas de la educación para saber tratar y educar a este tipo de alumnos?¿ por qué no se nos prepara para poder lidiar con padres de familia que excluyen y rechazan tanto a su hijo como a cualquier tipo de diagnóstico que se de en torno a una barrera de aprendizaje ?

Hay mucho detrás del tema de niños con necesidades educativas especiales.

Buen articulo , lo leí con sumo interés y tomaré en cuenta las sugerencias en lo que a mí me concierne como profesora titular de grupo.

Comentario de virginia gallegos araujo el septiembre 28, 2012 a las 1:47pm

Ojalà que en todas las escuelas aplicaran la evaluacion.

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